< na hlavú stránku
Nebolo to tak dávno čo som maturoval a presne viem ako sme vtedy nadávali na celý školský systém. Hlavný problém sme ale nevideli v matematike (kto nechcel tak z nej maturovať nemusel). Skutočne nám ale nešlo do hlavy načo sa človek musí učiť kvantá životopisov autorov a obsahov ich diel už od základnej školy, stále dookola. Nieže by som mal niečo proti literatúre ako takej, vždy si rád prečítam dobrú knihu, ale systém memorovania ton faktografických údajov vo veľa študentoch skôr vyvoláva odpor ako záujem.
Preto ak sú "žiaci (a študenti) stále príliš zaťažovaní teoretíckými informáciami", začal by som z úplne inej strany ako je uberanie matematiky. Práveže matematika je predmet kde teoretické informácie vo veľkej miere chýbajú, resp. teoretické v tom smere, že študenti väčšinou skutočne nemajú potuchy načo by matematický aparát mohli použiť. Ak si pamätám to minimum derivácií a integrálov čo som mal na strednej, tak môžem skonštatovať, že to bolo akurát naučenie vzorcov, pritom skutočné použitie nám bolo dosť nejasné. Definícia, že derivácia je smernica dotyčnice pre nás bol nepostačujúci údaj na to aby sme chápali na čo je to vlastne dobré. Ak je práve matematika predmet, ktorý ako jeden z mála rozvíja logické myslenie, tak musím skonštatovať, že aspoň na našej strednej škole tomu tak nebolo. Matematika bol len ďalší memorovací predmet, kde stačilo na písomke dosadiť do správneho vzorca správne čísla a bolo. Celú koncepciu tiež narúšalo neustále čakanie na ľudí, ktorý sa to proste nechceli naučiť a využívali benevolenciu učiteľa.
Keď povie riaditeľ gymnázia aby sme obmedzili matematiku, ktorej zvládnutie je základným predpokladom pre štúdium na technickej, alebo ekonomickej vysokej škole (o matfyze samozrejme ani nehovorím), tak mi uniká pointa, lebo vždy som si myslel, že gymnázium by malo byť prípravou na vysokoškolské štúdium. To môžeme rovno spraviť z gymnázia intermediate kurz angličtiny + jeden voliteľný predmet podľa preferencií študenta a ušetríme mladým niekoľko rokov života a štátu miliardy korún.. Úplne ma tiež odrovnal výrok z uvedeného článku že "Nemá zmysel trápiť deti tým, o čo nemajú záujem..", no výborne, tak nech sa páči, učme deti to o čo majú záujem, napríklad ako uploadnúť fotku na Azet, naložiť vodné bongo.. Spravme z ďalších generácií stredoškolských študentov nové posily pre pásovú výrobu v automobilkách, skladníkov v Tescu a predavačov v Kenvele.
Diskusia:
A vôbec, však zrušme matematiku
3. 2. 2008 -- nasavin --
Skutočne zdesený som zostal včera po prečítaní článku Školy očakávajú úbytok učiva. Niežeby som bol proti reštrukturalizácii školstva, ani v najmenšom nie, ale začať úbytkom matematiky, ktorej úroveň je na stredných školách už teraz na dosť tragickej úrovni ma teda dostalo.
Nebolo to tak dávno čo som maturoval a presne viem ako sme vtedy nadávali na celý školský systém. Hlavný problém sme ale nevideli v matematike (kto nechcel tak z nej maturovať nemusel). Skutočne nám ale nešlo do hlavy načo sa človek musí učiť kvantá životopisov autorov a obsahov ich diel už od základnej školy, stále dookola. Nieže by som mal niečo proti literatúre ako takej, vždy si rád prečítam dobrú knihu, ale systém memorovania ton faktografických údajov vo veľa študentoch skôr vyvoláva odpor ako záujem.
Preto ak sú "žiaci (a študenti) stále príliš zaťažovaní teoretíckými informáciami", začal by som z úplne inej strany ako je uberanie matematiky. Práveže matematika je predmet kde teoretické informácie vo veľkej miere chýbajú, resp. teoretické v tom smere, že študenti väčšinou skutočne nemajú potuchy načo by matematický aparát mohli použiť. Ak si pamätám to minimum derivácií a integrálov čo som mal na strednej, tak môžem skonštatovať, že to bolo akurát naučenie vzorcov, pritom skutočné použitie nám bolo dosť nejasné. Definícia, že derivácia je smernica dotyčnice pre nás bol nepostačujúci údaj na to aby sme chápali na čo je to vlastne dobré. Ak je práve matematika predmet, ktorý ako jeden z mála rozvíja logické myslenie, tak musím skonštatovať, že aspoň na našej strednej škole tomu tak nebolo. Matematika bol len ďalší memorovací predmet, kde stačilo na písomke dosadiť do správneho vzorca správne čísla a bolo. Celú koncepciu tiež narúšalo neustále čakanie na ľudí, ktorý sa to proste nechceli naučiť a využívali benevolenciu učiteľa.
Keď povie riaditeľ gymnázia aby sme obmedzili matematiku, ktorej zvládnutie je základným predpokladom pre štúdium na technickej, alebo ekonomickej vysokej škole (o matfyze samozrejme ani nehovorím), tak mi uniká pointa, lebo vždy som si myslel, že gymnázium by malo byť prípravou na vysokoškolské štúdium. To môžeme rovno spraviť z gymnázia intermediate kurz angličtiny + jeden voliteľný predmet podľa preferencií študenta a ušetríme mladým niekoľko rokov života a štátu miliardy korún.. Úplne ma tiež odrovnal výrok z uvedeného článku že "Nemá zmysel trápiť deti tým, o čo nemajú záujem..", no výborne, tak nech sa páči, učme deti to o čo majú záujem, napríklad ako uploadnúť fotku na Azet, naložiť vodné bongo.. Spravme z ďalších generácií stredoškolských študentov nové posily pre pásovú výrobu v automobilkách, skladníkov v Tescu a predavačov v Kenvele.
Diskusia:
from: maturita po novom
date: 19. 12. 2008 12:06:26
title:
Tak s týmto ti dávam iba za pravdu. Ja som maturovala pred 4 rokmi a to vtedy frčal aj trend maturity po novom, čo chceli, aby na všetkých školách sa vyrovnali podmienky maturity a všetci maturovalu rovnako. Tak si predstav, že ja ako 4-táčka na strednej škole gymnáziu, s tým, že chcem ísť ďalej na VŠ, som maturovala z príkladu pre pravouhlý trojuholník, kde som dve strany poznala a tretiu som mala dopočitať. ?????.....A to bol iba jeden z príkladov...Bolo to celé úplne na NIČ, pretože som chcela ísť do Prahy na Ekonomiku, a tam sa s nami nebavili, čiže tak, či tak sme si všetko doberali sami. Takže o5 zbytočné peniaze...A aj tak si myslím, že detská, ktoré sa dokážu naučiť krkolomné algoritmy, či prácu s počítačom, tak by sa mali vedieť naučiť aj počítať a zapájať logiku aj v takých veciach ako je matematika. Labo sa môže stať,ako minule u nás na škole, že vysokoškolák nevie dať na kalkulačke na tretiu, tak kam tým spejeme? To sme si istý, že chceme ako Slovensko prosperovať??
title:
Matika
Tak s týmto ti dávam iba za pravdu. Ja som maturovala pred 4 rokmi a to vtedy frčal aj trend maturity po novom, čo chceli, aby na všetkých školách sa vyrovnali podmienky maturity a všetci maturovalu rovnako. Tak si predstav, že ja ako 4-táčka na strednej škole gymnáziu, s tým, že chcem ísť ďalej na VŠ, som maturovala z príkladu pre pravouhlý trojuholník, kde som dve strany poznala a tretiu som mala dopočitať. ?????.....A to bol iba jeden z príkladov...Bolo to celé úplne na NIČ, pretože som chcela ísť do Prahy na Ekonomiku, a tam sa s nami nebavili, čiže tak, či tak sme si všetko doberali sami. Takže o5 zbytočné peniaze...A aj tak si myslím, že detská, ktoré sa dokážu naučiť krkolomné algoritmy, či prácu s počítačom, tak by sa mali vedieť naučiť aj počítať a zapájať logiku aj v takých veciach ako je matematika. Labo sa môže stať,ako minule u nás na škole, že vysokoškolák nevie dať na kalkulačke na tretiu, tak kam tým spejeme? To sme si istý, že chceme ako Slovensko prosperovať??
from: dorushiatQo
date: 21. 10. 2008 12:14:37
title:
Offf jee...mTHS.....mnooo moc ju nhemusim:(
title:
Matematika
Offf jee...mTHS.....mnooo moc ju nhemusim:(
from: ygcwtf
date: 22. 9. 2008 11:03:34
title:
kpzzulqxwrwpsqxgtpbynjdpxgysst
title:
encscocwaiylarbytwwn
kpzzulqxwrwpsqxgtpbynjdpxgysst
from: rintex
date: 25. 5. 2008 15:53:19
title:
Pekny clanok. Niekedy je problem aj v tom, ze sa predmet musi v skole preberat prilis rychlo aby sa stihli stanovene osnovy, takze v konecnom dosledku ani ucitel nemoze latku vysvetlit tak ako by sam chcel a venovat sa individualnym otazkam studentov. Na nejake prakticke suvislosti uz vacsinou vobec nedojde a zmysel toho celeho unika. Osobne som preto rad, ked sa mi obcas podari najst nejaky zdroj, ktory mi poda ucivo takym sposobom, ze mi zrazu pripada lahke a naozaj uzitocne - napr. www.youtube.com/khanacademy :)
title:
(kedysi tiez blby na matematiku)
Pekny clanok. Niekedy je problem aj v tom, ze sa predmet musi v skole preberat prilis rychlo aby sa stihli stanovene osnovy, takze v konecnom dosledku ani ucitel nemoze latku vysvetlit tak ako by sam chcel a venovat sa individualnym otazkam studentov. Na nejake prakticke suvislosti uz vacsinou vobec nedojde a zmysel toho celeho unika. Osobne som preto rad, ked sa mi obcas podari najst nejaky zdroj, ktory mi poda ucivo takym sposobom, ze mi zrazu pripada lahke a naozaj uzitocne - napr. www.youtube.com/khanacademy :)
from: blby na matematiku
date: 8. 2. 2008 17:40:06
title:
Ach ta matematika. Ja som na strednej skole mal tiez problemy s matematikou a lajdak som urcite nebol. Skratka som ju nevedel pochopit. Na jednom polrocnom vysvedceni som mal z nej stvorku (priemer znamok 4.4). Dopracoval som sa k tomu tak, ze po mnohych hodinach stravenych nad ucivom, ktore sme prave preberali, som dospel k zaveru, ze nie je v mojich silach, aby som tomu porozumel a uplne som matematiku ignoroval. Namaha, ktoru by som bol vynalozil na to, aby som z pisomiek dostal 4 a nie 5, by bola nepomerne vyssia ako vysledok. Okrem toho mi to sposobovalo znacnu davku frustracie, ktora smerovala na miestnu psychiatriu. Tak som sa na to vyprdol a venoval som svoj cas ostatnym predmetom. Na polrocnom som mal ciste jednotky, dvojku z fyziky a stvorku z matiky a vyhol som sa psychiatrii, co bol asi najvacsi uspech. A zdrbana (nepravom) bola ucitelka matematiky, ze sa opovazila dat na "take pekne vysvedcenie" stvorku (som citoval nasu hystericku zastupkynu). To som sa dozvedel neskor, ked mi to povedala ucitelka matematiky. Bolo mi jej uprimne luto. Nastastie po tom polroku sme zacali nove ucivo, ktore som uz zvladol vytiahnut na nejaku tu skaredu trojku. Takze sa pekne vsetko vratilo do starych kolaji a ja som zabijal hodiny casu z matematikou, ktorej som nikdy poriadne neporozumel. Zmaturoval som na ciste jednotky a dakujem tomu, kto urobil matematiku nepovinnym maturitnym predmetom. Tym som chcel povedat, ze sa nedaju generalizovat schopnosti stredoskolskeho studenta. Mnohi ludia jednoducho nedokazu pochopit, ze niekto iny nie je schopny naucit sa to, co oni ano. Na druhej strane chapem autora a tiez by som sa postavil proti ztensovaniu osnov matematiky. Vsetci moji spoluziaci, ktori isli na ekonomicku si museli pred prijimackami platit kurzy, pretoze stredoskolske ucivo nepokryvalo obsah poznatkov z matematiky potrebnych na uspesne zvladnutie prijimacich skusok. Okrem toho mnoho vednych odborov, bez ktorych sa moderna spolocnost nezaobide, je uzko spatych s matematikou.
title:
mat
Ach ta matematika. Ja som na strednej skole mal tiez problemy s matematikou a lajdak som urcite nebol. Skratka som ju nevedel pochopit. Na jednom polrocnom vysvedceni som mal z nej stvorku (priemer znamok 4.4). Dopracoval som sa k tomu tak, ze po mnohych hodinach stravenych nad ucivom, ktore sme prave preberali, som dospel k zaveru, ze nie je v mojich silach, aby som tomu porozumel a uplne som matematiku ignoroval. Namaha, ktoru by som bol vynalozil na to, aby som z pisomiek dostal 4 a nie 5, by bola nepomerne vyssia ako vysledok. Okrem toho mi to sposobovalo znacnu davku frustracie, ktora smerovala na miestnu psychiatriu. Tak som sa na to vyprdol a venoval som svoj cas ostatnym predmetom. Na polrocnom som mal ciste jednotky, dvojku z fyziky a stvorku z matiky a vyhol som sa psychiatrii, co bol asi najvacsi uspech. A zdrbana (nepravom) bola ucitelka matematiky, ze sa opovazila dat na "take pekne vysvedcenie" stvorku (som citoval nasu hystericku zastupkynu). To som sa dozvedel neskor, ked mi to povedala ucitelka matematiky. Bolo mi jej uprimne luto. Nastastie po tom polroku sme zacali nove ucivo, ktore som uz zvladol vytiahnut na nejaku tu skaredu trojku. Takze sa pekne vsetko vratilo do starych kolaji a ja som zabijal hodiny casu z matematikou, ktorej som nikdy poriadne neporozumel. Zmaturoval som na ciste jednotky a dakujem tomu, kto urobil matematiku nepovinnym maturitnym predmetom. Tym som chcel povedat, ze sa nedaju generalizovat schopnosti stredoskolskeho studenta. Mnohi ludia jednoducho nedokazu pochopit, ze niekto iny nie je schopny naucit sa to, co oni ano. Na druhej strane chapem autora a tiez by som sa postavil proti ztensovaniu osnov matematiky. Vsetci moji spoluziaci, ktori isli na ekonomicku si museli pred prijimackami platit kurzy, pretoze stredoskolske ucivo nepokryvalo obsah poznatkov z matematiky potrebnych na uspesne zvladnutie prijimacich skusok. Okrem toho mnoho vednych odborov, bez ktorych sa moderna spolocnost nezaobide, je uzko spatych s matematikou.
from: memox
date: 7. 2. 2008 11:12:20
title:
Znamy, rodina profesorov ty co si diplom kupili ty co sa vychrapali s polovickou zboru Memorovanie , ludia s extremnou pamatou , ale nemaju logiku Ludia co sa sice dokazu nauci ale jednym uchom dnu druhym von , hlavne aby bol titul Otec profesor matka doktorka.. Dedicna "inteligencia" :) Kde je technologia ? Kde su vizie ? Kde je kreativita ? Diskusia ? Tazke cudzie slova? A co po skole? Ktory si asi tak budu starat o Hit-tec? Zas tupci cudzie slovo co sa nas netyka ? Fuj hnus.
title:
A vobec zrusme poplatky pre STV Pan Sulik, typicky priklad slovenskej inteligencie . Podstatna cast absolventov slovenskych univerzit a VS tvoria:
Znamy, rodina profesorov ty co si diplom kupili ty co sa vychrapali s polovickou zboru Memorovanie , ludia s extremnou pamatou , ale nemaju logiku Ludia co sa sice dokazu nauci ale jednym uchom dnu druhym von , hlavne aby bol titul Otec profesor matka doktorka.. Dedicna "inteligencia" :) Kde je technologia ? Kde su vizie ? Kde je kreativita ? Diskusia ? Tazke cudzie slova? A co po skole? Ktory si asi tak budu starat o Hit-tec? Zas tupci cudzie slovo co sa nas netyka ? Fuj hnus.
from: memox
date: 7. 2. 2008 10:53:13
title:
Co je to sofistikovane riesenie . Co je skutocne Analyza. Nam je vlastne rodinkarstvo, chronicky menstruacny syndrom, senilita ( to je velmi oblubene) . Napr absolutne odbocim. Futbal. Nedokazeme porazit madarov ale dame si za ciel vyhrat kvalifikaciu. Mame trenera ktoreho vyhodili po troch zapasoch z druhej nemeckej ligy . Ano o tom je to na slovensku . A takto su dosadzovany aj lekary , univerzitny profesory , politici poslanci. Sprosty tupy debilny ubohy narod slovensky. SME a HN su priamimi zastupnymi organmi SDKU . Nezavislost demokracia na slovenku ???????????????????? A kde je take nieco sofistikovane ako matematika . Predsa na to nemame cas a priestor... Nejako sa to vysvetli nejako sa to vyskusa na skuske a potom sa to UZ NIKDY NEPOUZIJE !!!!!!!!! Az na profesionalnych matematikou a jednoduchu ekonomie a skutocne par vinimiek....
title:
Absolutne som si isty ze mozem vypisovat hlupaci slovaci nepochopia
Co je to sofistikovane riesenie . Co je skutocne Analyza. Nam je vlastne rodinkarstvo, chronicky menstruacny syndrom, senilita ( to je velmi oblubene) . Napr absolutne odbocim. Futbal. Nedokazeme porazit madarov ale dame si za ciel vyhrat kvalifikaciu. Mame trenera ktoreho vyhodili po troch zapasoch z druhej nemeckej ligy . Ano o tom je to na slovensku . A takto su dosadzovany aj lekary , univerzitny profesory , politici poslanci. Sprosty tupy debilny ubohy narod slovensky. SME a HN su priamimi zastupnymi organmi SDKU . Nezavislost demokracia na slovenku ???????????????????? A kde je take nieco sofistikovane ako matematika . Predsa na to nemame cas a priestor... Nejako sa to vysvetli nejako sa to vyskusa na skuske a potom sa to UZ NIKDY NEPOUZIJE !!!!!!!!! Az na profesionalnych matematikou a jednoduchu ekonomie a skutocne par vinimiek....
from: memox
date: 7. 2. 2008 10:41:29
title:
Ucia sa kuchary na kucharskej skole recepty naspamat ??? Ucia sa zakony na pravnickej skole naspamat ?? (urcite aj ked sa stale menia:) ) Preco sa vyzaduje ucenie vseobecnych predmetov naspamat ? Matematik by sa mal ucit vzorce naspamat . Informatik co sa uci matematiku ako prostriedok by sa nemal v ziadnom pripade ucit vzorce naspamat. Realita ??? Matematika sa pouziva ako legendarne TROJROCNE SITO, na segregaciu programatorov(odbornych studentov) na tych ktory si pamataju a na tych ktory nie. Na trnavskej univerzite je odbor informatika a matematika vedla seba . Prednasky maju informatici aj matematici rovnake . Jednoduchu mozte vediet odborne predmety ale ked nie matematiak mate smolu. Predsa matematiku pre informatikou by sa mala ucit inak ako pre matematika pre matematikou. Ine skripta. Ist na to viac algoritmicky. Ale to by sme chceli blbulinkych, ano aj ty nabubraly s titulmi a peniazmi, slovakov privela . V skutocnosti sa to sekaa ako v rusku Nas mnogo a vsjo ravno. Kvalita, inteligencia v prdeli... Hlavne patrit k tej praej mafii..
title:
Nas mnogo a vsjo ravno.
Ucia sa kuchary na kucharskej skole recepty naspamat ??? Ucia sa zakony na pravnickej skole naspamat ?? (urcite aj ked sa stale menia:) ) Preco sa vyzaduje ucenie vseobecnych predmetov naspamat ? Matematik by sa mal ucit vzorce naspamat . Informatik co sa uci matematiku ako prostriedok by sa nemal v ziadnom pripade ucit vzorce naspamat. Realita ??? Matematika sa pouziva ako legendarne TROJROCNE SITO, na segregaciu programatorov(odbornych studentov) na tych ktory si pamataju a na tych ktory nie. Na trnavskej univerzite je odbor informatika a matematika vedla seba . Prednasky maju informatici aj matematici rovnake . Jednoduchu mozte vediet odborne predmety ale ked nie matematiak mate smolu. Predsa matematiku pre informatikou by sa mala ucit inak ako pre matematika pre matematikou. Ine skripta. Ist na to viac algoritmicky. Ale to by sme chceli blbulinkych, ano aj ty nabubraly s titulmi a peniazmi, slovakov privela . V skutocnosti sa to sekaa ako v rusku Nas mnogo a vsjo ravno. Kvalita, inteligencia v prdeli... Hlavne patrit k tej praej mafii..
from: memox
date: 7. 2. 2008 10:29:16
title:
Ved to je uplne zbytocne. Preco su zakazane pri skuskach tabulky ? Dokonca niekde aj kalkulacky??? Nuz a potom je tu extrem zrusenia matematiky... Inak ide tu len o jednoduche algoritmy rieseni ktore su dobre popisane(az hravo) v nemeckych knihach. Slovenske destruktivne hystericke iracionalne ponimanie sveta kontrapduktivne hasterive nenavistne. Nagrc a je to otrasne . Uplne sa mi zdviha zaludok co sa robi z Janosika , alebo co robi SDKU s tlacovim zakonom. A podobne je to aj s matematikou extremy proti sebe . Antihumanizmus . Slovensko ? Objektivita ? Spravodlivost ? Poriadok ??? Zabudnite. Bordel , moralny hnus, nenavist. Clovek dostane plat vyssi ako 50 tisic a hned je z neho rodeny fasista. Viem poznam jedneho az privelmi dobre...
title:
Naco sa ucia vzorce naspamat ????
Ved to je uplne zbytocne. Preco su zakazane pri skuskach tabulky ? Dokonca niekde aj kalkulacky??? Nuz a potom je tu extrem zrusenia matematiky... Inak ide tu len o jednoduche algoritmy rieseni ktore su dobre popisane(az hravo) v nemeckych knihach. Slovenske destruktivne hystericke iracionalne ponimanie sveta kontrapduktivne hasterive nenavistne. Nagrc a je to otrasne . Uplne sa mi zdviha zaludok co sa robi z Janosika , alebo co robi SDKU s tlacovim zakonom. A podobne je to aj s matematikou extremy proti sebe . Antihumanizmus . Slovensko ? Objektivita ? Spravodlivost ? Poriadok ??? Zabudnite. Bordel , moralny hnus, nenavist. Clovek dostane plat vyssi ako 50 tisic a hned je z neho rodeny fasista. Viem poznam jedneho az privelmi dobre...
from: memox
date: 7. 2. 2008 10:21:37
title:
V nemecku som si pozeral ucebnice matematiky . A az tam som pochopil odkial opisovali tvorcovia slovenskych skript. Zial opisovali zle. System opisovania skript a to ze pedagog na vysokej skole vyzaduje tu svoju knihu aby zarobil... Kvalitny ucitel matematiky (stredoskolsky, vysokoskolsky) nauci . Mna ucila jedna dobra ucitelka matematik. Ostatne nemali logicke myslenie , hysterky s chronickym menstruacnym syndromom. Co sa babe chcelo to sa babe videlo... No a potom jeden alkoholik dochodca, prve co sa pytal na vinecko. .
title:
V nemecku som si pozeral ucebnice matematiky .
V nemecku som si pozeral ucebnice matematiky . A az tam som pochopil odkial opisovali tvorcovia slovenskych skript. Zial opisovali zle. System opisovania skript a to ze pedagog na vysokej skole vyzaduje tu svoju knihu aby zarobil... Kvalitny ucitel matematiky (stredoskolsky, vysokoskolsky) nauci . Mna ucila jedna dobra ucitelka matematik. Ostatne nemali logicke myslenie , hysterky s chronickym menstruacnym syndromom. Co sa babe chcelo to sa babe videlo... No a potom jeden alkoholik dochodca, prve co sa pytal na vinecko. .
from: Martin K.
date: 7. 2. 2008 0:00:24
title:
Literatura je fakt idealne priklad uplnej zaostalosti a tuposti nasho systemu. Jediny zmysel asi vidim v tom, ze nuti ludi pamatat si mnozstvo logicky nesuvisiacich udajov a tym trenuje ich pamat. Pritom vhodne ucena literatura by bola podla mna jednym z najoblubenejsich predmetov. Je mnozstvo vynikajucich knih, ktore by ludia skutocne citali. Pritom vacsina povinneho citania su diela, ktore nedavaju a nemozu nic davat drvivej vacsine 15-18 rocnych ludi. Podla mna existuje velmi malo ludi, ktori by v stredoskolskom veku dokazal ocenit 60 stranovy opis Pariza. Dalsou nelogicnostou je podla mna zatlacenie predmetu "sloh" do uzadia. Ked som koncil SS pred 6 rokmi, tak mu bola venovana jedna hodina tyzdenne. Pritom schopnosti pisat kvalitne, putave a "logicky pochopitelne" texty (odborne, manazerske, ...) je sucastou kazdeho tvoriveho povolania. AD matematika: Napriek tomu, ze mam absolvovanu FI MU v Brne (kde matematiky nebolo malo) si myslim, ze niektore kapitoly vyucovane na strednej skole by nemali byt povinne pre vsetkych, ale len pre ludi, ktori idu z matematiky maturovat a budu ju potrebovat pre VS. Idem predovsetkym o integraly, zlozitejsie derivacie a komplexne cisla. Myslim, ze stredoskolska matematika je tiez poznacena tupym dosadzovanim do vzorcov miesto nutenia ludi logicky uvazovat a hladat suvislosti medzi matematikou a jej "aplikaciou" v realite
title:
Matematika ...
Literatura je fakt idealne priklad uplnej zaostalosti a tuposti nasho systemu. Jediny zmysel asi vidim v tom, ze nuti ludi pamatat si mnozstvo logicky nesuvisiacich udajov a tym trenuje ich pamat. Pritom vhodne ucena literatura by bola podla mna jednym z najoblubenejsich predmetov. Je mnozstvo vynikajucich knih, ktore by ludia skutocne citali. Pritom vacsina povinneho citania su diela, ktore nedavaju a nemozu nic davat drvivej vacsine 15-18 rocnych ludi. Podla mna existuje velmi malo ludi, ktori by v stredoskolskom veku dokazal ocenit 60 stranovy opis Pariza. Dalsou nelogicnostou je podla mna zatlacenie predmetu "sloh" do uzadia. Ked som koncil SS pred 6 rokmi, tak mu bola venovana jedna hodina tyzdenne. Pritom schopnosti pisat kvalitne, putave a "logicky pochopitelne" texty (odborne, manazerske, ...) je sucastou kazdeho tvoriveho povolania. AD matematika: Napriek tomu, ze mam absolvovanu FI MU v Brne (kde matematiky nebolo malo) si myslim, ze niektore kapitoly vyucovane na strednej skole by nemali byt povinne pre vsetkych, ale len pre ludi, ktori idu z matematiky maturovat a budu ju potrebovat pre VS. Idem predovsetkym o integraly, zlozitejsie derivacie a komplexne cisla. Myslim, ze stredoskolska matematika je tiez poznacena tupym dosadzovanim do vzorcov miesto nutenia ludi logicky uvazovat a hladat suvislosti medzi matematikou a jej "aplikaciou" v realite
from: Frawd
date: 6. 2. 2008 21:36:35
title:
Na zakladnej, na gymanziu aj na fejke bola matematika vyborny predmet. Z problemu sa dalo vzdy dostat s rozumom, na rozdiel od inych predmetov. Mne problemy robila literatura a dejepis. To boli veci, ktore sa logicky vyriesit nedali. :-) Nad tymi som stravil vela casu, kym som sa nieco naucial a za chvilu som aj tak z toho nevedel zas nic.
title:
Matematika bola v pohodicke..
Na zakladnej, na gymanziu aj na fejke bola matematika vyborny predmet. Z problemu sa dalo vzdy dostat s rozumom, na rozdiel od inych predmetov. Mne problemy robila literatura a dejepis. To boli veci, ktore sa logicky vyriesit nedali. :-) Nad tymi som stravil vela casu, kym som sa nieco naucial a za chvilu som aj tak z toho nevedel zas nic.
from: Pavol
date: 6. 2. 2008 1:26:49
title:
Keď sa pred rokmi zrušila povinnosť maturovať z matematiky, tak to považovala jedna skúsená učiteľka za hlúposť. Žiaci sa tešili na to, že nemusia sa venovať matematike a zabudli na to, že po maturite ich čakajú prijímacie skúšky na vysokú školu. Minule som stretol mladého človeka, ktorý bol vylúčený to štúdia architektúry pre nezvládnutie skúšky z matematiky. Žil pre architektúru a dnes je robotník a veľmi sa trápi. Toto je jeho veľká trauma, ktorá bola dôsledkom toho, že nemusel maturovať z matematiky a nevenoval jej rok pozornosť. Matematika je pre mnoho odborov len servisom, ale je potrebná. Koľko ľudí si pokazí život preto, lebo sa chce počas strednej školy vyhnúť matematike. Ak budeme zľahčovať žiakom stredoškolské štúdium, tak im vytvárame dobré predpoklady pre pokazenie ich života.
title:
Ako si pokaziť život.
Keď sa pred rokmi zrušila povinnosť maturovať z matematiky, tak to považovala jedna skúsená učiteľka za hlúposť. Žiaci sa tešili na to, že nemusia sa venovať matematike a zabudli na to, že po maturite ich čakajú prijímacie skúšky na vysokú školu. Minule som stretol mladého človeka, ktorý bol vylúčený to štúdia architektúry pre nezvládnutie skúšky z matematiky. Žil pre architektúru a dnes je robotník a veľmi sa trápi. Toto je jeho veľká trauma, ktorá bola dôsledkom toho, že nemusel maturovať z matematiky a nevenoval jej rok pozornosť. Matematika je pre mnoho odborov len servisom, ale je potrebná. Koľko ľudí si pokazí život preto, lebo sa chce počas strednej školy vyhnúť matematike. Ak budeme zľahčovať žiakom stredoškolské štúdium, tak im vytvárame dobré predpoklady pre pokazenie ich života.
from: ivo
date: 5. 2. 2008 22:06:04
title:
v tomto vyzname suhlasim, ja som mal to stastie, ze na strednej mi bolo vysvetlene na co je derivacia dobra a kedy ju pouzit...aj ked samozrejme nevedel som preco derivovanim sinusu vznikne cosinus:)
title:
re:derivacie...(nasavim)
v tomto vyzname suhlasim, ja som mal to stastie, ze na strednej mi bolo vysvetlene na co je derivacia dobra a kedy ju pouzit...aj ked samozrejme nevedel som preco derivovanim sinusu vznikne cosinus:)
from: krigel
date: 5. 2. 2008 17:57:07
title:
to snad nemyslis vazne, ved matematika bola uplne najlepsia vec na skole, teda nemyslim vysoku, tam uz to nie je take super. ale ak si s nej mala depku, tak to je jedine tym, ze si mala zleho ucitela matematiky. alebo fak nevies napocitat do desat, ak hej, tak musis tu nasu stredoskolsku matematiku dat aj ozrata... to je moj nazor a myslim ze uberanie uciva z matematiky nie je dobry napad...
title:
to slavica
to snad nemyslis vazne, ved matematika bola uplne najlepsia vec na skole, teda nemyslim vysoku, tam uz to nie je take super. ale ak si s nej mala depku, tak to je jedine tym, ze si mala zleho ucitela matematiky. alebo fak nevies napocitat do desat, ak hej, tak musis tu nasu stredoskolsku matematiku dat aj ozrata... to je moj nazor a myslim ze uberanie uciva z matematiky nie je dobry napad...
from: asdf
date: 5. 2. 2008 17:18:05
title:
slavica, ak by si povedala, ze fyzika nema logiku, tak to by som este pochopil - nie je to sice pravda, ale je tam velmi vela vzorcov ktore mozu mnohych ludi miest, a naozaj je fakt, ze nie kazdy ma na to hlavu - tam by som to pochopil.. Ale ak to tvrdis o matike, tak potom uz neviem...ak si odmyslis zopar vzorcov, co si sa musela naucit - tak vsetko ostatne bola cista logika, stacilo len pohnut hlavou...Co sa na stredoskolskej matike bolo tak strasne treba ucit? Ako pocitat rovnice, percenta, ci nejake pretnutie 2 priamok? ;) To by mal kazdy zvladnut, ak ma iq nad 90. Ak nie je chyba v ucitelovi samozrejme...Ved to su zaklady zdraveho rozumu, a nie matematiky...matematika na SS ci gympli bol prave naopak jediny predmet, kde ti postacil zdravy sedliacky rozum a nic ine.
title:
asdf
slavica, ak by si povedala, ze fyzika nema logiku, tak to by som este pochopil - nie je to sice pravda, ale je tam velmi vela vzorcov ktore mozu mnohych ludi miest, a naozaj je fakt, ze nie kazdy ma na to hlavu - tam by som to pochopil.. Ale ak to tvrdis o matike, tak potom uz neviem...ak si odmyslis zopar vzorcov, co si sa musela naucit - tak vsetko ostatne bola cista logika, stacilo len pohnut hlavou...Co sa na stredoskolskej matike bolo tak strasne treba ucit? Ako pocitat rovnice, percenta, ci nejake pretnutie 2 priamok? ;) To by mal kazdy zvladnut, ak ma iq nad 90. Ak nie je chyba v ucitelovi samozrejme...Ved to su zaklady zdraveho rozumu, a nie matematiky...matematika na SS ci gympli bol prave naopak jediny predmet, kde ti postacil zdravy sedliacky rozum a nic ine.
from: Jan
date: 5. 2. 2008 13:34:20
title:
Mamtematiku som mal najradsej. Nikdy na zakladnej a strednej skole som sa ju nepotreboval ucit. Bola to pre mna "velka prestavka" kde som sa ucil "memorovat" kopec somarin z inych predmetov. To ze matematika nema ziadnu logiku je len tvoj pohlad. Cela matematika je o logike a najdolezitejsie su dobre zaklady....
title:
to : Slávica "Z matiky som mávala najvacsie depky"
Mamtematiku som mal najradsej. Nikdy na zakladnej a strednej skole som sa ju nepotreboval ucit. Bola to pre mna "velka prestavka" kde som sa ucil "memorovat" kopec somarin z inych predmetov. To ze matematika nema ziadnu logiku je len tvoj pohlad. Cela matematika je o logike a najdolezitejsie su dobre zaklady....
from: Slávica
date: 5. 2. 2008 12:10:59
title:
A to už od základnej školy. Nech som sa ju učila akokoľvek, nikdy som v tom žiadnu logiku nevidela. Na strednej sme mali matiku skoro každý den, niekedy aj dve hodiny, ale nenaučila som sa z nej nič. Ledva som prešla so štvorkami a bola som rada, že z nej nemusím maturovať, lebo už chodili aj také chýry , že matika bude povinná na maturite. Dufam že to tak nikdy nebude, lebo naozaj su ludia, ktorí sa matiku nenaučia a nikdy ju nepochopia. Pre mna to nemá nijaku logiku
title:
Z matiky som mávala najvacsie depky
A to už od základnej školy. Nech som sa ju učila akokoľvek, nikdy som v tom žiadnu logiku nevidela. Na strednej sme mali matiku skoro každý den, niekedy aj dve hodiny, ale nenaučila som sa z nej nič. Ledva som prešla so štvorkami a bola som rada, že z nej nemusím maturovať, lebo už chodili aj také chýry , že matika bude povinná na maturite. Dufam že to tak nikdy nebude, lebo naozaj su ludia, ktorí sa matiku nenaučia a nikdy ju nepochopia. Pre mna to nemá nijaku logiku
from: Doesn't matter
date: 5. 2. 2008 11:26:00
title:
S tou matikou si to presne vystihol...Na strednej ta naucia tak najviac dosadit do vzorca. Prides na vysku( napr. na MatFyz) a zistis ze v podstate z tej matiky nic nevies... O tomto to dost je...
title:
100 bodov
S tou matikou si to presne vystihol...Na strednej ta naucia tak najviac dosadit do vzorca. Prides na vysku( napr. na MatFyz) a zistis ze v podstate z tej matiky nic nevies... O tomto to dost je...
from: nasavin
date: 5. 2. 2008 10:48:09
title:
Co sa tyka tej derivacie, vyjadrim to v terminologii "ex-učiteľa" (ktorý napísal príspevok nižšie). Derivacia je NASTROJ na dosiahnutie urciteho CIELA, problem je v tom ze na strednej skole (aspon z mojej skusenosti) sa tento nastroj uci bez toho aby bol jasny ciel jeho pouzitia. Samozrejme delta, epsilonove okolia a podobne chutovecky patria na vysoku skolu.. Ak by som ja mal definovat CIEL v tomto smere, tak by bolo vynikajuce ak by student po skonceni SS vedel, ze mame tu derivaciu a pouzijeme ju vtedy a vtedy..
title:
Re Ivo:
Co sa tyka tej derivacie, vyjadrim to v terminologii "ex-učiteľa" (ktorý napísal príspevok nižšie). Derivacia je NASTROJ na dosiahnutie urciteho CIELA, problem je v tom ze na strednej skole (aspon z mojej skusenosti) sa tento nastroj uci bez toho aby bol jasny ciel jeho pouzitia. Samozrejme delta, epsilonove okolia a podobne chutovecky patria na vysoku skolu.. Ak by som ja mal definovat CIEL v tomto smere, tak by bolo vynikajuce ak by student po skonceni SS vedel, ze mame tu derivaciu a pouzijeme ju vtedy a vtedy..
from: nasavin
date: 5. 2. 2008 10:38:29
title:
Ja si tiez myslim ze pravopisnu chybu moze urobit kazdy, pokial to nieje v extremnom mnozstve, takze dakujem za upozornenie, uz som to opravil..
title:
Re MM:
Ja si tiez myslim ze pravopisnu chybu moze urobit kazdy, pokial to nieje v extremnom mnozstve, takze dakujem za upozornenie, uz som to opravil..
from: MM
date: 5. 2. 2008 9:36:34
title:
že sa nemajú trápiť deti tým, o čo nemajú záujem, tak do školy nikto nechodí. Iba jedna taká technická poznámka - pravopisnú chybu môže urobiť každý a nie je to žiadna hanba, predsa len slovenčina je v tomto smere dosť náročná. Ale urobiť hrúbku, keď cituješ článok, v ktorom je to napísané správne, to by stávať nemalo.
title:
keby to bolo o tom
že sa nemajú trápiť deti tým, o čo nemajú záujem, tak do školy nikto nechodí. Iba jedna taká technická poznámka - pravopisnú chybu môže urobiť každý a nie je to žiadna hanba, predsa len slovenčina je v tomto smere dosť náročná. Ale urobiť hrúbku, keď cituješ článok, v ktorom je to napísané správne, to by stávať nemalo.
from: pill
date: 5. 2. 2008 2:29:28
title:
Systém stredných škôl by mahol byť taký aby, študent vedel kde a ako skončí. Úroveň by bola stanovená cez pomer počet prijatých na VŠ / počet absolventov. Učivo nemá byť striktne predpísané, ale malo by sa učiť podľa potreby, kam chce absolvent smerovať ( napríklad cez voliteľné predmety ). Sám študent si musí vedieť určiť kde a ako chce skončiť v živote. A to je úloha rodiny, psychológa ap. Táto koncepcia je rozsiahlejšia a ťažko sa vysvetľuje. Ale v zásade som proti zužovaniu výučby a glorifikácii vysvedčenia.
title:
Skôr súhlas
Systém stredných škôl by mahol byť taký aby, študent vedel kde a ako skončí. Úroveň by bola stanovená cez pomer počet prijatých na VŠ / počet absolventov. Učivo nemá byť striktne predpísané, ale malo by sa učiť podľa potreby, kam chce absolvent smerovať ( napríklad cez voliteľné predmety ). Sám študent si musí vedieť určiť kde a ako chce skončiť v živote. A to je úloha rodiny, psychológa ap. Táto koncepcia je rozsiahlejšia a ťažko sa vysvetľuje. Ale v zásade som proti zužovaniu výučby a glorifikácii vysvedčenia.
from: ivo
date: 5. 2. 2008 2:20:06
title:
Ja napr. absolutne nechapem, ze ani na maturitu kategorie A niesu potrebne aspon zakladne znalosti komplexnych cisel. Aspon ked som ja maturoval (2005) neboli. Jedine co ma zachranilo bolo, ze nasa matikarka nam prezieravo o nich nieco prezradila. Takisto nechapem, ze uplne absetnuje nieco ako pocitanie s maticami. Akurat si myslim, ze definovanie derivacie ako "smernice dotycnice" je pre potreby strednej skoly dostacujuce a skor sa ma zdoraznovat prakticky prinos (t.j. co znamena ked je derivacia kladna, zaporna). Na poriadne definovanie derivacie by asi ani nebol cas (navyse keby mi na strednej bola prezradena epsilon-delta definicia limity, tak by urcite niektori moji byvali spoluziaci dodnes nechapavo pozerali na tabulu).
title:
Plny suhlas s autorom...
Ja napr. absolutne nechapem, ze ani na maturitu kategorie A niesu potrebne aspon zakladne znalosti komplexnych cisel. Aspon ked som ja maturoval (2005) neboli. Jedine co ma zachranilo bolo, ze nasa matikarka nam prezieravo o nich nieco prezradila. Takisto nechapem, ze uplne absetnuje nieco ako pocitanie s maticami. Akurat si myslim, ze definovanie derivacie ako "smernice dotycnice" je pre potreby strednej skoly dostacujuce a skor sa ma zdoraznovat prakticky prinos (t.j. co znamena ked je derivacia kladna, zaporna). Na poriadne definovanie derivacie by asi ani nebol cas (navyse keby mi na strednej bola prezradena epsilon-delta definicia limity, tak by urcite niektori moji byvali spoluziaci dodnes nechapavo pozerali na tabulu).
from: oziris
date: 4. 2. 2008 23:37:13
title:
Keby tak niekto mohol obmedzit právomoci niektorých obmedzených ludí (minister a jeho poradcovia?). Derivácie, integrácie som na strednej škole nemal a dodnes mi to chýba. Výuka matematiký a prírodných vied by mali výrazne posilnené (samozrejme aj tam treba selekciu čo je nutné vedieť čo nie). Prírodné vedy dnes určujú tempo a smer vývoja, takže je to otázka úspechu spoločnosti v budúcnosti. Naviac absolvent VS vzdelania technického alebo prírodovedného smeru sa pomerne ľahko dokáže zamestnať v inom odbore, pretože logické a tvorivé myslenie sú viac ako nabiflované životopisy spisovateľov (ktoré poľahky nájdeme v encyklopédiách). Poznám matematikov, fyzikov, chemikov ... čo pracujú ako bankári, bankoví analytici, manažéri, tlmočníci ... Nepoznám však absolventov humanitných smerov, ktorí by vykonávali nejakú inú odbornú prácu ako vyštudovali (nekvalifikované práce zvládnu).
title:
Obmedzit obmedzených
Keby tak niekto mohol obmedzit právomoci niektorých obmedzených ludí (minister a jeho poradcovia?). Derivácie, integrácie som na strednej škole nemal a dodnes mi to chýba. Výuka matematiký a prírodných vied by mali výrazne posilnené (samozrejme aj tam treba selekciu čo je nutné vedieť čo nie). Prírodné vedy dnes určujú tempo a smer vývoja, takže je to otázka úspechu spoločnosti v budúcnosti. Naviac absolvent VS vzdelania technického alebo prírodovedného smeru sa pomerne ľahko dokáže zamestnať v inom odbore, pretože logické a tvorivé myslenie sú viac ako nabiflované životopisy spisovateľov (ktoré poľahky nájdeme v encyklopédiách). Poznám matematikov, fyzikov, chemikov ... čo pracujú ako bankári, bankoví analytici, manažéri, tlmočníci ... Nepoznám však absolventov humanitných smerov, ktorí by vykonávali nejakú inú odbornú prácu ako vyštudovali (nekvalifikované práce zvládnu).
from: gofry
date: 4. 2. 2008 21:55:06
title:
Súčasná vláda predsa potrebuje ľudí neschopných rozmýšľať logicky, tak prečo by nerušili práve matematiku?
title:
matematika
Súčasná vláda predsa potrebuje ľudí neschopných rozmýšľať logicky, tak prečo by nerušili práve matematiku?
from: mikiho.webka.eu
date: 4. 2. 2008 21:54:32
title:
ja to vidim:( na zakladke som sa nezhodol s ucitelkou a odvtedy som matiku ignoroval, na strednej prisla ucitelka, ktora nevedela vysvetlit absolutne nic a k tomu mi chybali uz i zaklady zo zakladnej...ostatne predmety mi sli, mal som rad ekonomicke predmety a uplne som miloval uctovnictvo, co z toho ked neviem matematiku? na vysku s ekonomickym smerom nemozem ist...
title:
jj
ja to vidim:( na zakladke som sa nezhodol s ucitelkou a odvtedy som matiku ignoroval, na strednej prisla ucitelka, ktora nevedela vysvetlit absolutne nic a k tomu mi chybali uz i zaklady zo zakladnej...ostatne predmety mi sli, mal som rad ekonomicke predmety a uplne som miloval uctovnictvo, co z toho ked neviem matematiku? na vysku s ekonomickym smerom nemozem ist...
from: asdf
date: 4. 2. 2008 21:06:06
title:
jednoznacne, kazdemu priemerne a viac inteligentnemu cloveku najviac vadi blbe memorovanie sa nejakych blbych nepraktickych veci, a je jedno z akych predmetov. Ale treba napisat ze suverenne 1. 2. aj 3. miesto v tomto obsadzuje slovencina a literatura - tolko hluposti sa ucit. Ja mam knihy rad, rad citam, ale naco potrebujem vediet desiatky autorov spolu s ich dielami a rozbormi co tym basnik chcel povedat? Nulove vyuzitie v zivote. Taka matematika naopak rozvija logicke myslenie, tj. to, co by mal kazdy clovek ovladat. Ja az zasnem, ked moj dospely brat stale nechape rozdiel medzi kolko je 10% z 50, a kolko percent je 10 z 50. A nevie vypocitat ani jedno...Ani nevravim ze nevie vyriesit ani kadejaky uplne trapne jednoduchy problem co sa da vyriesit ked sa na 10 sekund zamysli, a napise si to na papier, ci staci keby sa len zamyslel. A poznam takych x ludi - to je priam az tupost, taketo veci by mal kazdy clovek ovladat. Schopnost k niecomu prist sam, zamysliet sa, a prist na to...A to dokaze naucit iba matematika, pricom vyuzit sa to potom uz da skoro vsade v realnom zivote. Hlavne ze dnes decka vedia 30 autorov a ich diela, a nevedia vobec rozmyslat a pohnut mozgom. Btw, nestudujem matiku ani fyziku, ak by ma niekto chcel obvinit zo zaujatosti.
title:
nech obmedzia tupe memorovanie, a matematiku naopak posilnia
jednoznacne, kazdemu priemerne a viac inteligentnemu cloveku najviac vadi blbe memorovanie sa nejakych blbych nepraktickych veci, a je jedno z akych predmetov. Ale treba napisat ze suverenne 1. 2. aj 3. miesto v tomto obsadzuje slovencina a literatura - tolko hluposti sa ucit. Ja mam knihy rad, rad citam, ale naco potrebujem vediet desiatky autorov spolu s ich dielami a rozbormi co tym basnik chcel povedat? Nulove vyuzitie v zivote. Taka matematika naopak rozvija logicke myslenie, tj. to, co by mal kazdy clovek ovladat. Ja az zasnem, ked moj dospely brat stale nechape rozdiel medzi kolko je 10% z 50, a kolko percent je 10 z 50. A nevie vypocitat ani jedno...Ani nevravim ze nevie vyriesit ani kadejaky uplne trapne jednoduchy problem co sa da vyriesit ked sa na 10 sekund zamysli, a napise si to na papier, ci staci keby sa len zamyslel. A poznam takych x ludi - to je priam az tupost, taketo veci by mal kazdy clovek ovladat. Schopnost k niecomu prist sam, zamysliet sa, a prist na to...A to dokaze naucit iba matematika, pricom vyuzit sa to potom uz da skoro vsade v realnom zivote. Hlavne ze dnes decka vedia 30 autorov a ich diela, a nevedia vobec rozmyslat a pohnut mozgom. Btw, nestudujem matiku ani fyziku, ak by ma niekto chcel obvinit zo zaujatosti.
from: karol vlad
date: 4. 2. 2008 20:20:11
title:
zaujimave reakcie som si precital:) suhlasim - treba zmenit system vyucby - ale nie znizit objem matematiky a prirodovednych predmetov - to nie je zmena systemu, ale kravina...zmenit treba system hlavne z hladiska humanitnych predmetov, literatury, kde sa casto jedna o bezbrehe memorovanie zbytocnosti a informacii do zivota nepodstatnych...toto sa ciastocne tyka aj zle ucenych prirodovednych predmetov...dalej - precital som si zaujimavu reakciu od PParis - kde nevie pochopit, preco sa kladie vacsi doraz na matiku, fyziku, chemiu oproti humanitnym predmetom - odpoved je velmi jednoducha - tieto predmety su pre spolocnost dolezitejsie, ak to mam nazvat takto vulgarne - bez nich a ludi ovladajucich tieto vedy by tato spolocnost ako ju pozname nemohla fungovat - humanitne vedy su dolezite, ale su az na druhom mieste - vytvaraju kulturne hodnoty, ale z tych sa clovek nenaje, ani nezatelefonuje, ani v nich nemoze byvat a dokonca sa do nich ani nevymoci:) teraz som zaznel ako kulturny barbar - ale nie tak som to myslel...
title:
tss tss tss...
zaujimave reakcie som si precital:) suhlasim - treba zmenit system vyucby - ale nie znizit objem matematiky a prirodovednych predmetov - to nie je zmena systemu, ale kravina...zmenit treba system hlavne z hladiska humanitnych predmetov, literatury, kde sa casto jedna o bezbrehe memorovanie zbytocnosti a informacii do zivota nepodstatnych...toto sa ciastocne tyka aj zle ucenych prirodovednych predmetov...dalej - precital som si zaujimavu reakciu od PParis - kde nevie pochopit, preco sa kladie vacsi doraz na matiku, fyziku, chemiu oproti humanitnym predmetom - odpoved je velmi jednoducha - tieto predmety su pre spolocnost dolezitejsie, ak to mam nazvat takto vulgarne - bez nich a ludi ovladajucich tieto vedy by tato spolocnost ako ju pozname nemohla fungovat - humanitne vedy su dolezite, ale su az na druhom mieste - vytvaraju kulturne hodnoty, ale z tych sa clovek nenaje, ani nezatelefonuje, ani v nich nemoze byvat a dokonca sa do nich ani nevymoci:) teraz som zaznel ako kulturny barbar - ale nie tak som to myslel...
from: ex-učiteľ
date: 4. 2. 2008 18:18:23
title:
Niekoľko postrehov bývalého vysokoškolského pedagóga (nematematika): Veľmi dobrým kontrólnym mechanizmom argumentácie je, pokiaľ sa argumenty dovedú "ad absurdum". Citujem: "naco mne je vediet matice a kraviny ktore v zivote niekdy nevyuzijem..." Načo mi je vedieť, že 3.14+2.73=5.87 ? Ešte v živote som tento súčet nepoužil a asi ani nepoužijem. Že ma tento súčet nenaučili v škole počítať ? Nebolo treba. Čo ma však naučili (a som všetkým svojim učiteľom za to nesmierne vďačný) bol princíp, ako sa robí súčet dvoch (prirodzených či racionálnych) čísel. Výpočet matíc či iné matematické (i nematematické) postupy sú NÁSTROJE, nie cieľ. CIEĽ je kultivovať svoje myslenie. Zdokonaľovať svoje analytické schopnosti, schopnosti abstrakcie, schopnosti dedukcie, etc. - teda zvyšovať svoj intelektuálny potenciál. Matematika (a nielen ona ) je ten vhodný NÁSTROJ. Memorovanie faktografických údajov je vhodný tréning na zlepšenie pamäťovej kapacity jedinca. Ak je chápané ako NÁSTROJ, nemali by sme voći memorovaniu protestovať. Mimochodom, poznáte iný spôsob učenia sa cudzích jazykov ako memorovaním ? Čo naozaj našemu (ale i iným, v iných krajinách) školstvu chýba je priestor pre tvorivosť. Deti (študenti) by mali fyzikálne či chemické zákony, matematické poučky ale aj gramatické pravidlá "objavovať" sami a nemali by im byť "podávané na podnose". Aby môj príspevok nebol príliš obsiahlý - školstvo je nekonečná téma - ukončím to povzdychom: "Keby tak všetci vysokoškoláci vedeli vypočítať trojčlenku s priamou a nepriamou úmerou !" Že nevedia (a toleruje sa to) bol dôvod, prečo som už len bývalý vysokoškolský pedagóg. Redukcia matematiky nie je cesta, ktorá mladú generácia NAUČÍ aspoň torjčlenky - mojimi bývalými kolegami posmešne ´prezývané "trojnožky".
title:
Jsou chvíle v živote lidském, že i vůl by zaplakal. (J. Hašek)
Niekoľko postrehov bývalého vysokoškolského pedagóga (nematematika): Veľmi dobrým kontrólnym mechanizmom argumentácie je, pokiaľ sa argumenty dovedú "ad absurdum". Citujem: "naco mne je vediet matice a kraviny ktore v zivote niekdy nevyuzijem..." Načo mi je vedieť, že 3.14+2.73=5.87 ? Ešte v živote som tento súčet nepoužil a asi ani nepoužijem. Že ma tento súčet nenaučili v škole počítať ? Nebolo treba. Čo ma však naučili (a som všetkým svojim učiteľom za to nesmierne vďačný) bol princíp, ako sa robí súčet dvoch (prirodzených či racionálnych) čísel. Výpočet matíc či iné matematické (i nematematické) postupy sú NÁSTROJE, nie cieľ. CIEĽ je kultivovať svoje myslenie. Zdokonaľovať svoje analytické schopnosti, schopnosti abstrakcie, schopnosti dedukcie, etc. - teda zvyšovať svoj intelektuálny potenciál. Matematika (a nielen ona ) je ten vhodný NÁSTROJ. Memorovanie faktografických údajov je vhodný tréning na zlepšenie pamäťovej kapacity jedinca. Ak je chápané ako NÁSTROJ, nemali by sme voći memorovaniu protestovať. Mimochodom, poznáte iný spôsob učenia sa cudzích jazykov ako memorovaním ? Čo naozaj našemu (ale i iným, v iných krajinách) školstvu chýba je priestor pre tvorivosť. Deti (študenti) by mali fyzikálne či chemické zákony, matematické poučky ale aj gramatické pravidlá "objavovať" sami a nemali by im byť "podávané na podnose". Aby môj príspevok nebol príliš obsiahlý - školstvo je nekonečná téma - ukončím to povzdychom: "Keby tak všetci vysokoškoláci vedeli vypočítať trojčlenku s priamou a nepriamou úmerou !" Že nevedia (a toleruje sa to) bol dôvod, prečo som už len bývalý vysokoškolský pedagóg. Redukcia matematiky nie je cesta, ktorá mladú generácia NAUČÍ aspoň torjčlenky - mojimi bývalými kolegami posmešne ´prezývané "trojnožky".
from: rdx
date: 4. 2. 2008 17:51:21
title:
zivim sa ako advokat a musim povedat, ze mi je uz zopar rokov luto, ze som nemal na strednej skole lepsiu ucitelku matematiky. prave preto, ze som vobec nerozumel praktickemu zmyslu derivacii, integralov, som bol z matematiky vzdy priemerny a lutujem, ze som nebol lepsi, co by mi aj dnes pomohlo k lepsiemu logickemu mysleniu... dejepis a literaturu som mal vzdy rad, boli to take "rozpravacske" predmety, ale k mojej vybave by sa urcite zisla lepsia priprava z matematiky a fyziky...
title:
mne matematika tiez velmi chyba
zivim sa ako advokat a musim povedat, ze mi je uz zopar rokov luto, ze som nemal na strednej skole lepsiu ucitelku matematiky. prave preto, ze som vobec nerozumel praktickemu zmyslu derivacii, integralov, som bol z matematiky vzdy priemerny a lutujem, ze som nebol lepsi, co by mi aj dnes pomohlo k lepsiemu logickemu mysleniu... dejepis a literaturu som mal vzdy rad, boli to take "rozpravacske" predmety, ale k mojej vybave by sa urcite zisla lepsia priprava z matematiky a fyziky...
from: kass
date: 4. 2. 2008 17:12:07
title:
je sice pekne, ale ucit sa faktografiu a vediet do detailov katolicku modernu a J. C. Hronskeho (podla ministra) - neviem, ci presne toto potrebujeme. Na kolkych vysokych skolach je prijimacka zo slovenciny (na rozdiel od cudzich jazykov a matematiky)? Staci si aj pozriet, co si volia studenti za maturitne predmety typicke je (aspon na gymnaziach, ale myslim, ze aj inde), ze vzdy sa najdu studenti, ktori si zvolia z matematiky a cudzieho jazyka uroven A, ale poznam cele triedy, kde si kazdy zo slovenciny zvolil uroven B - preco asi?
title:
Literatura
je sice pekne, ale ucit sa faktografiu a vediet do detailov katolicku modernu a J. C. Hronskeho (podla ministra) - neviem, ci presne toto potrebujeme. Na kolkych vysokych skolach je prijimacka zo slovenciny (na rozdiel od cudzich jazykov a matematiky)? Staci si aj pozriet, co si volia studenti za maturitne predmety typicke je (aspon na gymnaziach, ale myslim, ze aj inde), ze vzdy sa najdu studenti, ktori si zvolia z matematiky a cudzieho jazyka uroven A, ale poznam cele triedy, kde si kazdy zo slovenciny zvolil uroven B - preco asi?
from: teepek
date: 4. 2. 2008 16:43:02
title:
no z tvojho prejavu a pravopisu vidiet, ze si ani tym ostatnym predmetom moc nedala :(
title:
to pparis
no z tvojho prejavu a pravopisu vidiet, ze si ani tym ostatnym predmetom moc nedala :(
from: pparis@azet.sk
date: 4. 2. 2008 16:23:59
title:
naco mne je vediet matice a kraviny ktore v zivote niekdy nevyuzijem...vysla som s gymnazia a mali sme ovela viac prirodovednych predmetov... ktore mi na vyske absolutne k nicomu nie su...naopak literaturu som mala rada a kludne by som brala viac spolocenskovednych predmetov...naopak poredmety ako fyzika, matika, chemia a tak dalej som z duse neznasala a nechapala som preco sa im prikladala vacsia dolezitost ako inym a nechapem do dodnes...a navyse kraviny co sme sa ucili n matike ma teda k logickemu uvazovaniu nijak nepribizili
title:
robia dobre!!
naco mne je vediet matice a kraviny ktore v zivote niekdy nevyuzijem...vysla som s gymnazia a mali sme ovela viac prirodovednych predmetov... ktore mi na vyske absolutne k nicomu nie su...naopak literaturu som mala rada a kludne by som brala viac spolocenskovednych predmetov...naopak poredmety ako fyzika, matika, chemia a tak dalej som z duse neznasala a nechapala som preco sa im prikladala vacsia dolezitost ako inym a nechapem do dodnes...a navyse kraviny co sme sa ucili n matike ma teda k logickemu uvazovaniu nijak nepribizili
from: freemind
date: 4. 2. 2008 16:00:07
title:
Zredukovanie povinnej vyucby je podla mna spravne. Ja by som na ministrovom mieste isiel dalej a uplne zrusil povinnu vyucbu. Ziaci by si potom vybrali skolu a predmety, ktore by sa chceli ucit. Ten koho by viacej zaujimala matematika by sa mohol venovat v skole viacej jej na ukor ostatnych predmetov a ten koho by viacej zaujimala literatura, tak by sa mohol viac ucit to na ukor napriklad matematiky. Tak by to malo fungovat. Nema vobec zmysel nutit niekoho naucit sa derivacie a integrali, ked na to nema hlavu a nebude tomu rozumet, len sa to potom nabifli a po mesiaci uz nevie z toho nic.
title:
nesuhlasim
Zredukovanie povinnej vyucby je podla mna spravne. Ja by som na ministrovom mieste isiel dalej a uplne zrusil povinnu vyucbu. Ziaci by si potom vybrali skolu a predmety, ktore by sa chceli ucit. Ten koho by viacej zaujimala matematika by sa mohol venovat v skole viacej jej na ukor ostatnych predmetov a ten koho by viacej zaujimala literatura, tak by sa mohol viac ucit to na ukor napriklad matematiky. Tak by to malo fungovat. Nema vobec zmysel nutit niekoho naucit sa derivacie a integrali, ked na to nema hlavu a nebude tomu rozumet, len sa to potom nabifli a po mesiaci uz nevie z toho nic.
from: Myra
date: 4. 2. 2008 15:26:27
title:
pravda velka. Literatura sa uci uplne zle, miesto memorovania zivotopisov by decka viac pisat same alebo ich ucit robit spravne preklady a spojit to s anglictinou - preco necitat nieco aj originali? Ucivo netreba obmedzit, ale ucit inou formou. Odporucam ist si v Londyne pozriet Natural History museum napriklad - kto nahodou pojde okolo, je to gratis :-) Tie "projekty", co v kazdom americkom filme robia deticky do skoly, mozno maju nieco do seba napriklad. A podporujem specializaciu v tretom alebo stvrtom rocniku samozrejme. Ked viem, ze idem na pravo, vzorec cholesterolu vediet nemusim. Mozno by to chcelo spravit povinne predmety sposobom chemia A a chemia B od tretieho rocnika - A pre buducich pravnikov a B pre nadejnych medikov, nech nejake zaklady predsa maju aj ti pravnici :-)
title:
Suhlasim,
pravda velka. Literatura sa uci uplne zle, miesto memorovania zivotopisov by decka viac pisat same alebo ich ucit robit spravne preklady a spojit to s anglictinou - preco necitat nieco aj originali? Ucivo netreba obmedzit, ale ucit inou formou. Odporucam ist si v Londyne pozriet Natural History museum napriklad - kto nahodou pojde okolo, je to gratis :-) Tie "projekty", co v kazdom americkom filme robia deticky do skoly, mozno maju nieco do seba napriklad. A podporujem specializaciu v tretom alebo stvrtom rocniku samozrejme. Ked viem, ze idem na pravo, vzorec cholesterolu vediet nemusim. Mozno by to chcelo spravit povinne predmety sposobom chemia A a chemia B od tretieho rocnika - A pre buducich pravnikov a B pre nadejnych medikov, nech nejake zaklady predsa maju aj ti pravnici :-)
from: Filipek
date: 4. 2. 2008 14:04:21
title:
na rozhodnuti rodicov?? Kde sme aby mi na strednej skole rodic hovoril co mam ja studovat a tym urcit co budem v buducnosti robit. Ani nahodou, plati moj prispevok nizsie...
title:
Richard mylis sa
na rozhodnuti rodicov?? Kde sme aby mi na strednej skole rodic hovoril co mam ja studovat a tym urcit co budem v buducnosti robit. Ani nahodou, plati moj prispevok nizsie...
from: Richard
date: 4. 2. 2008 13:34:07
title:
Jediné predmety, ktoré by mal štát vyučovať sú matematika, fyzika, chémia a možno jazyky. Všetko ostatné je ideológia a malo by sa to nechať na rozhodnutí rodičov. Keď som napríklad videl nezmyselne pojatý zemepis alebo dejiny tak mi je jasné, že tam deti môžu len osprostieť. . Ale social(istický)ny štát potrebuje predovšetkým osprostených voličov a nie logicky zmýšľajúcich občanov.
title:
Práve naopak
Jediné predmety, ktoré by mal štát vyučovať sú matematika, fyzika, chémia a možno jazyky. Všetko ostatné je ideológia a malo by sa to nechať na rozhodnutí rodičov. Keď som napríklad videl nezmyselne pojatý zemepis alebo dejiny tak mi je jasné, že tam deti môžu len osprostieť. . Ale social(istický)ny štát potrebuje predovšetkým osprostených voličov a nie logicky zmýšľajúcich občanov.
from: Filipek
date: 4. 2. 2008 13:18:20
title:
ma pravdu. Redukcia uciva nepomoze, pokial sa nezmeni sposob ucenia a neznizi sa pocet ziakov v triedach. Bez toho proste nejde aplikovat nove didakticke metody. Jedine co sa dosiahne touto redukciou bude, ze sa naucia menej faktov, ale stale chyba to hlave - ako naucene aplikovat v praxi. Mam za sebou 8 rocne gymnazium a viem, ze system je nastaveny zle. Posledne dva rocniky mali byt uz davno specializovane. T.j. vyberove predmety na ukor povinnych predmetov... skoda reci, redukcia nema v dnesnych podmienkach ziadny vyznam...
title:
Peter Druska
ma pravdu. Redukcia uciva nepomoze, pokial sa nezmeni sposob ucenia a neznizi sa pocet ziakov v triedach. Bez toho proste nejde aplikovat nove didakticke metody. Jedine co sa dosiahne touto redukciou bude, ze sa naucia menej faktov, ale stale chyba to hlave - ako naucene aplikovat v praxi. Mam za sebou 8 rocne gymnazium a viem, ze system je nastaveny zle. Posledne dva rocniky mali byt uz davno specializovane. T.j. vyberove predmety na ukor povinnych predmetov... skoda reci, redukcia nema v dnesnych podmienkach ziadny vyznam...
from: superhik
date: 4. 2. 2008 12:10:49
title:
a este dobry clanok k teme - co si o reformach v CR (a plati to nielen na CR, ale na SR dvojnasobne) myslia ceski vedci tvojepeniaze.pravda.sk/ceske-osobnosti-sa-obavaju-o-vzdelanost-f0b-/sk_pkariera.asp?c=A070923_105428_sk_pkariera_p01
title:
a este
a este dobry clanok k teme - co si o reformach v CR (a plati to nielen na CR, ale na SR dvojnasobne) myslia ceski vedci tvojepeniaze.pravda.sk/ceske-osobnosti-sa-obavaju-o-vzdelanost-f0b-/sk_pkariera.asp?c=A070923_105428_sk_pkariera_p01
from: superhik
date: 4. 2. 2008 12:08:26
title:
to someone: Gymnáziá sú škoy všeobecného zamerania, kde by mali predmety ako chemia ci biologia jednoznacne patrit, uz len v ramci vseobecneho prehladu. Ak niekto v tinejdzrovskom veku vie, co v zivote nebude potrebovat(?), mal by dostat moznost studovat na odbornych skolach (a nemyslim tym ucnovky):-)
title:
Re:Re:
to someone: Gymnáziá sú škoy všeobecného zamerania, kde by mali predmety ako chemia ci biologia jednoznacne patrit, uz len v ramci vseobecneho prehladu. Ak niekto v tinejdzrovskom veku vie, co v zivote nebude potrebovat(?), mal by dostat moznost studovat na odbornych skolach (a nemyslim tym ucnovky):-)
from: Lev bez hrivy
date: 3. 2. 2008 20:26:17
title:
Uprava objeme faktografiky v literature? A co ste? Teoreticky ok, ale prakticky je to s ministrom skolstva za SNS nemysitelne. Treba len co narodovskejsie zosivat sukno slovenskej svojstojnosti... :-(
title:
Uprava literatury
Uprava objeme faktografiky v literature? A co ste? Teoreticky ok, ale prakticky je to s ministrom skolstva za SNS nemysitelne. Treba len co narodovskejsie zosivat sukno slovenskej svojstojnosti... :-(
from: Peter Druska
date: 3. 2. 2008 17:20:57
title:
Z časti súhlasím s názorom, z časti nie. Keď sa má redukovať učivo, tak komplexne, ale s tým, že učitelia budú učiť inak. Čo je potom ľahšie? Redukovať učivo, alebo naučiť učiteľov učiť inak? Asi redukovať učivo. Istá redukcia je dobrá, hlavne vo faktografických predmetoch akými sú biológia, literatúra, slovenčina, dejepis, geografia a podobne. Aj v matematike je dobrá redukcia - napríklad v učebniciach sa nachádza základ algoritmického myslenia, no neučí sa (aspoň čo viem). Ľahko sa o tom hovorí, ťažko sa robí. Jediný spôsob, ako zmeniť učivo je: zmeniť štýl učenia a redukcia žiakov v triedach. Na čo vyhadzovať ťažké prachy na redukciu učiva a písanie nových učebníc? Nebolo by lepšie investovať tie peniaze na rozširovanie počtu tried a zníženie počtu žiakov v nich (= viac učiteľov)? Nech si redukujú, čo chcú. Pokiaľ má učiteľ záujem a schopnosť študentov zaujať, tak ich zaujme, nech je to predmet akýkoľvek. Možno by bolo vhodné miesto blbostí na pedagogických fakultách (sám študujem) vyučovať učiteľov: ako riadiť ľudí, marketing a manažment (aspoň základy), pretože koniec koncov, čo je trieda? Je to istá spoločnosť, ktorá potrebuje vedenie. Hmm, aj viac by som napísal, ale idem preč.
title:
Problém je komplexný
Z časti súhlasím s názorom, z časti nie. Keď sa má redukovať učivo, tak komplexne, ale s tým, že učitelia budú učiť inak. Čo je potom ľahšie? Redukovať učivo, alebo naučiť učiteľov učiť inak? Asi redukovať učivo. Istá redukcia je dobrá, hlavne vo faktografických predmetoch akými sú biológia, literatúra, slovenčina, dejepis, geografia a podobne. Aj v matematike je dobrá redukcia - napríklad v učebniciach sa nachádza základ algoritmického myslenia, no neučí sa (aspoň čo viem). Ľahko sa o tom hovorí, ťažko sa robí. Jediný spôsob, ako zmeniť učivo je: zmeniť štýl učenia a redukcia žiakov v triedach. Na čo vyhadzovať ťažké prachy na redukciu učiva a písanie nových učebníc? Nebolo by lepšie investovať tie peniaze na rozširovanie počtu tried a zníženie počtu žiakov v nich (= viac učiteľov)? Nech si redukujú, čo chcú. Pokiaľ má učiteľ záujem a schopnosť študentov zaujať, tak ich zaujme, nech je to predmet akýkoľvek. Možno by bolo vhodné miesto blbostí na pedagogických fakultách (sám študujem) vyučovať učiteľov: ako riadiť ľudí, marketing a manažment (aspoň základy), pretože koniec koncov, čo je trieda? Je to istá spoločnosť, ktorá potrebuje vedenie. Hmm, aj viac by som napísal, ale idem preč.
from: someone
date: 3. 2. 2008 17:08:46
title:
Musím povedať, že plne súhlasím. Obmedzovanie matiky je podľa môjho názoru veľká chyba. Skôr by sa mali robiť úpravy typu literatúra, či na gymnáziach predmety ako chémia a biológia (kde mnoho ľudí od začiatku vie, že dané predmety pre neho nemajú zmysel, ale musia si memorovať nezmyselné vzorce a poučky). Bohužial je to už raz tak... Náš školný systém nepozná výraz "flexibilný"
title:
RE:
Musím povedať, že plne súhlasím. Obmedzovanie matiky je podľa môjho názoru veľká chyba. Skôr by sa mali robiť úpravy typu literatúra, či na gymnáziach predmety ako chémia a biológia (kde mnoho ľudí od začiatku vie, že dané predmety pre neho nemajú zmysel, ale musia si memorovať nezmyselné vzorce a poučky). Bohužial je to už raz tak... Náš školný systém nepozná výraz "flexibilný"
Prevádzkovateľ portálu nenesie žiadnu zodpovednosť za príspevky návštevníkov. Vulgárne a nesúvisiace príspevky budú odstránené.
